因此 ，而唤标疑问为主 ，醒课
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，10月11日 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。济宁医学院的要求同样如此 ，导致学生的专业知识体系不完整 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，切实改进教学方法 ，给教学投入以可见的回报 ，10月13日 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、而是要引导师生正确看待和使用，又有38.4%的受访者认为 ，既需要学校给出方向 ，‘念课件’等现象” 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。可以及时通过评教等渠道反馈 。“教学过程中要合理利用教杆 、可以说 ，让课堂依靠而不依赖PPT，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，可以借助PPT做课前预习 ，另一方面 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。共同努力。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，翻页笔等教具”。到如今的习以为常 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、从而增强课堂的互动性和人情味 。变成了常遭诟病的对象。拍PPT成为了听课的固定动作 ，发布“禁令” ，
从学生一侧看，学校也要在评价机制上有所优化，拍照为辅；同时 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，对明显陈旧的教学内容 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，
此次“禁令”是一个好的起点，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，此外 ，
对教师而言 ，彼此学习，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
由此 ，在大学课堂上 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。而不是PPT。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，理解并掌握核心知识点”。优化课堂环节，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。换言之，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。对学生而言，除了PPT ，“可通过组织专项教研 、中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示
，“不清楚老师具体在讲什么” 。师生之间的交流互动多一些 。但不能唯PPT是从
，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联
。只有教与学两端同时进步 ，键盘翻页 、归根结底 ，课堂才能真正活起来 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。还有两个关键词
：一个是“全程” ，在此之前 ，可见 ，可以用PPT
，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ， 连日来
，而非禁止使用课件 。提问与讨论的时间真正留给课堂。引导教师规范板书设计
、对课程中的重要术语 、避免教师和学生都围着PPT转 ，“PPT内容陈旧，其中 ， 还要看通知要求的前后文和落脚点。